Docencia en construcción: Desafíos en el desarrollo profesional docente en Centroamérica y el Caribe
SUMMA, la OECS, GPE KIX LAC y el IDRC realizaron la presentación del primer Informe de Política “Docencia en Construcción. Desafíos en el desarrollo profesional docente en Centroamérica y el Caribe”, realizado por Ivana Zacarias, investigadora de KIX LAC.
El objetivo de este documento es abordar los retos y los puntos fuertes del desarrollo profesional docente (DPD) en los países de Dominica, Granada, Guyana, Haití, Honduras, Nicaragua, Santa Lucía y San Vicente y las Granadinas, y proponer recomendaciones políticas para mejorarlos.
Una primera sección de la política caracteriza y analiza los principales retos de la región en materia de DPD, entre los que se encuentran los bajos requisitos para ser profesor, la necesidad de formación continua y la escasez de docentes en determinadas zonas, la distribución desigual de los maestros formados y las limitadas oportunidades de desarrollo en el servicio. Para hacer frente a estos retos, el informe recomienda elevar los requisitos para ser docente y ofrecer incentivos para atraer a los mejores candidatos; desarrollar sistemas de seguimiento e información de la educación (EMIS) para recoger y sistematizar de mejor manera los datos sobre la formación de los docentes; mejorar la calidad y la duración de la formación inicial así como mejorar la equidad en la asignación de los profesores formados; aplicar programas de inducción bien estructurados acompañados de evaluaciones periódicas; reforzar las oportunidades de desarrollo profesional y conectarlas con diversos beneficios y trayectorias profesionales alternativas; y aplicar opciones atractivas de trayectoria profesional para reducir el desgaste y retener a los profesores.
“Sabemos que la influencia de la calidad de la docencia en los aprendizajes es clave. Por eso, es sumamente importante continuar con estudios que profundicen en políticas y prácticas orientadas a mejorar su formación y las condiciones de enseñanza”, comentó Ivana Zacarias, la autora del informe.
En un estudio llevado a cabo por la OECS se encontraron cuatro puntos débiles en relación con el desarrollo profesional de los docentes en el Caribe:
Alta proporción de profesores sin formación.
Número significativo de clases impartidas por profesores sin formación en la materia específica impartida.
Baja retención de profesores cualificados.
Desajuste entre la demanda y la oferta de habilidades para diversas materias.
Para mitigar estos desafíos, se recomiendan algunas estrategias: aumentar los requisitos para ser profesor y ofrecer incentivos para atraer a los mejores; Desarrollar EMIS – (Sistemas de Gestión de la Información Educativa) – para recoger y sistematizar los datos sobre el sistema de formación DOCENTE; mejorar la calidad y la duración de la formación previa al empleo; mejorar la equidad en la ASIGNACIÓN de los DOCENTES FORMADOS; aplicar programas de INDUCCIÓN bien estructurados, acompañados de evaluaciones periódicas; reforzar las oportunidades de desarrollo profesional y conectarlas con diversos beneficios y trayectorias profesionales alternativas e implementar opciones de carrera atractivas para reducir el ABANDONO y retener a los DOCENTE.
